反馈应该做什么?

在正规的学习环境之外, 九游会赌钱有无数的工具和互动,每天为九游会赌钱提供反馈. 以下每一个提供的信息本身可能有用,也可能没用. 想想它们在表面上实际上传达了什么信息:

  • 蛋糕的厨房计时器

  • 一种卫星/GPS导航工具,显示剩余旅行时间

  • 一只狗叫

  • 下垂的工厂

对于不同的人,在不同的语境下,这样的事件可能会有不同的解释. 以蛋糕的厨房计时器为例——表面上看, 告警所传递的信息仅仅是已经过了设定的时间. 然而,对于一个经验丰富的面包师来说,更深层次的含义意味着蛋糕可以做成了.

同样,所有的反馈也不存在于真空中. 当九游会赌钱寻求分享反馈时——无论是学术成就还是蛋糕的好坏——九游会赌钱应该考虑到人, 上下文, 和目的. 为了让它更有效,它应该在头脑中考虑到这些因素. 

《九游会赌钱》(2007) 认为有效的反馈针对学习者的三个关键点:

  • 我要去哪里? (i.e. 目标是什么?)

  • 我做得怎么样?? (i.e. 朝着这个目标正在取得多么大的进展啊?)

  • 在哪里下? (i.e. 为了取得更好的进展,还需要进行哪些活动呢?)

同样,课程的活动应该由学习目标来驱动, 因此,反馈也应该与它寻求服务的目的一致. 目的是为了提高学习者特定回答的准确性吗, 还是寻求在长期内改善解决这类问题的方法? 纠正错误的答案会促进学习者的进步吗, 或者允许它会导致未来的理想困难?

这些只是教师在决定他们提供的反馈的性质时可能面临的一些初步考虑. 没有单一的规范公式可以用来确定反馈的类型或时间.

我认为海蒂 & Timperley的问题对于任何想要为学习者编写反馈的老师来说都是一个很好的起点. 然而,我建议也考虑一下它将如何集中学习者的注意力. 

因此, 学习是有效的, 九游会赌钱应该确保反馈所产生的想法与九游会赌钱的目的一致.
— C.J. 劳奇,教学主任 & 学习,循证教育

九游会赌钱知道学习是苦思的产物. 因此, 学习是有效的, 九游会赌钱应该确保反馈所产生的想法与九游会赌钱的目的一致.

例如,考虑一下老师可能会在学生的作文上写的评论:

  • “好”

  • “拼写”

  • “你这是什么意思??”

  • “这是一个强有力的介绍”

  • “这个论点需要更多的支持”

  • “???”

  • “扩大本节”

  • “一定要考虑到段落之间的过渡”

  • “好”

每一种方法都能将学生的注意力引向不同的领域,而且效果也不尽相同. 写“好”是否能将注意力集中在有目的和有效的事情上? 可能是这样的(可能是针对那些拥有强大元认知技能的更专业的作家, particularly around writing); but I would predict that for many students, 这种模糊的评论并不能充分激发人们的思考,从而传达出任何有意义的信息.

再来看看蛋糕计时器的类比. 给更专业的面包师, 计时器将面包师的注意力集中在蛋糕的颜色上, 有弹性, 和形状. 对于新手来说,同样的声音可能只会把注意力集中在从烤箱中取出蛋糕上.

那么,思考反馈会产生什么想法的关键在于对学生或任何应该接受反馈的人的深刻理解. 有效的反馈应该回应这种理解,以激发预期的思考.

无论是计时器上的铃声还是一篇文章的笔记,反馈都不存在于真空中. 这样才能真正有效, it must do more than just recognize this; we must use our understanding of the influencing factors to craft 反馈 that truly activates meaningful thinking. 

要了解更多关于有效反馈的信息,请在下一篇文章中加入对话 Moreland在“有效反馈的特征”网络研讨会上会面 在美国东部时间1月11日上午9点. 参加 免费专业发展 1月15日上午9点或晚上9点,在“提高学习反馈的策略”上.”

C.J. 劳奇,教学主任 & 学习,循证教育

证据的基础教育 是一个英国的组织,致力于提供卓越价值的专业发展, 工具和服务. 它的使命是“在全球范围内永久性地提高学习者的学习成果”.”

以前的
以前的

创建教学视频的策略和工具

下一个
下一个

在小组学习中建立问责制