在小组学习中建立责任

小组学习将传统的教师驱动的课堂转变为以学生为中心的学习环境,其特点是高参与度和高成就. 通过为个性化学习和协作提供空间, 小群体创造了一个空间,让学生得到他们需要的差异化支持. 教师通常不愿采用小组学习,因为他们担心课堂管理和学习支持问题,因为课堂上有很多学生在不同的任务上进行协作. 当学生同时从事五项或更多不同的任务时,教师如何有效地促进学习, 特别是当其中一个任务可能是一个老师领导的小组? 教师如何在在线或混合学习环境中有效地管理小组?

让小团体的体能发挥得更好, 在线, 或者混合学习环境, 必须建立并准备使用问责机制. 下面的文章将深入探讨教师可以使用的具体策略,以创建指标和工具的问责,最终将促进学生的独立性, 机构, 通过小组学习在课堂上发挥领导作用. 

程序和过程

运转良好的教室已经建立了通向安全和组织的常规和程序. 取决于年级水平和课堂的学科领域, 这些常规和程序可能包括对学生如何进入和走出教室的预期, 材料获取步骤, 申请上厕所许可的程序, 甚至是工作时寻求帮助的方法. 教师为学生的成功做准备,并充分利用教学时间,他们详细计划学生应该如何完成课堂上的日常活动. 

对小公司而言, 教师应该考虑为在小组学习中发生的任何常见动作或过渡制定循序渐进的常规和程序. 考虑, 例如, 学生如何能及时安全地从一个小组转移到另一个小组. 在小组学习过程中,以下常见的情况可能值得制定常规或程序:获取技术, 获取和返还物资, 提交小组工作, 向老师寻求帮助, 离开教室到外面合作. 在我的西班牙语课上, 我使用了以下“工作站轮转”程序,使学生能够领导学习过程,并尽可能少地在活动之间的过渡时间: 

  1. 第一步: 在工作站的末端, 老师打了两次铃, 站起来, 教室里所有的学生都能看到. 学生在10秒内结束对话. 对于没有任务的学生, 老师说, 等待(具体数量)的学生安静地看着演讲者.然后,老师用积极的叙述来叫出正在做任务的同学:“谢谢你(插入姓名)的注意。.”

  2. 第二步: 有一次,所有的学生都安静下来,眼睛盯着老师, 老师用平静的语调和适度的音量说了下面的指令:“当我说走的时候,而不是在我说走之前, 安静地结束谈话, 收拾好材料,准备转移. 倒计时还有60秒. Go.“老师设置并显示一个计时器,可以看到他在教室里扫视或四处走动. (注意,老师很小心,在学生说话时从不说话. 如果学生在指导期间开始说话,老师 self-interrupts. 如果学生不注意听讲,老师会使用近距离接触的方法. 如果一个学生完全没有完成任务, 老师打断学生的过渡,告诉学生暂时继续学习,直到问题可以私下和个别地解决.)

  3. 第三步: 计时器结束时,老师按了两次铃,大家看到他在扫视教室. 有一次,所有的学生都安静下来,眼睛盯着老师, 老师用平静的语调和适度的音量说了下面的指令:“当我说走的时候,而不是在我说走之前, 站起来, 按在椅子上, 静静地走到下一个工作站. 你有15分钟的时间.在说走之前, 老师进行合唱检查:“九游会赌钱将站在……(学生合唱完成句子)”. 九游会赌钱将插入九游会赌钱的……(学生们合唱完成句子). (学生们齐声完成句子).老师说:“去吧。.然后,老师设置并显示计时器,人们会看到他在教室里扫视或四处走动. (注意,老师使用积极的叙述来指出学生谁在遵循指示. 对于没有完成任务的学生,老师会以一种私人的、尊重的方式给予快速的口头提醒. 如果一个学生老是打偏, 老师有一个私人谈话和练习过渡.)

  4. 步骤四: 当所有学生到达下一个工作站, 老师在各个车站走动,在需要的地方提供帮助. 任何可能在过渡期间遇到困难的学生都有机会与老师见面. 

虽然这看起来很详细很具体, 我刚才描述的程序帮助我的教室像一台运转良好的机器,很少或没有因为不想要的行为或混乱而中断. 学生们大部分时间都是在小组中独立和协作工作,因为九游会赌钱不会在混乱的过渡中浪费时间.

在虚拟和混合学习环境中, 退一步考虑学习发生的具体环境是很重要的. Each environment will require different routines and procedures to function properly; however, 一些最佳实践对于任何有效的常规都是正确的. 根据道格·莱莫夫的《九游会赌钱》, 像冠军一样教学.0, 高效的课堂程序具有以下特点:简单, 快速, 不需要老师讲什么, 并进行了详细计划. 对于在线小组教学来说,一个非常宝贵的工具叫做“Breakout Rooms”,虚拟空间,在其中,虚拟会议的一大群参与者被临时分成较小的小组. 此功能可通过Zoom和Microsoft Teams平台使用. 点击这里 阅读一篇关于在Zoom中管理休息室的最佳实践的综合性文章,以及 点击这里 为微软团队提供相同的资源. 在你的教室里,对于小组学习来说,哪些常规和程序是必不可少的?

明确的指示

在小组学习中,学生需要获得与年龄相适应的指导. 取决于学生的年级水平, 这些指示可以是书面的, 照片/图片, 甚至视频. (考虑结合两种或两种以上的格式对提高学生理解能力的影响 多模式指令,尤其是有特殊需求和语言障碍的学生!)在制定清晰的指示时,需要考虑的一些最佳做法包括简洁的文字, 消除多余的步骤, 并通过提供多种选项来集成灵活性. 教师必须为学生提供方便的方法来完成任何小组任务. 在物理教室里, this might be done by providing small-group work binders with specific instructions and materials at the ready; however, 在混合环境中,教师可以在谷歌Classroom或其他学习平台上创建任务,学生可以从他们的个人电脑或平板电脑访问. 然后,学生可以通过Zoom或Teams会议的休息室进行小组合作,而教师则定期监控每个小组. (请注意,学生可以记录他们的休息室,并上传它们作为他们合作的证据,得到学校和地区政策的允许.)不管怎样, 学生需要获得明确和具体的指导,小组任务,需要很少或不需要教师参与.  

而对于某些任务,一步一步的指导是必不可少的, 教师还必须考虑如何让清晰的指导为学生提供参与的空间 高阶任务 这可能需要协作解决问题, 知识与思想的综合, 甚至是新工艺或新产品的创造. 对于这个, 教师精心设计引导问题,通过联系学生的兴趣和激情,甚至允许学生回到他们自己的生活,激发学生深入参与手头的话题. 用指导性问题作为跳板, 学生成为坚定的探索者和乐于学习的合作者. 以下是针对小组学习的有效指导问题的例子: 

  • 数学: 如何使用这个工作站提供的材料和资源建模(插入数学概念或定理)? 

  • 社会科学: 什么构成一个好家? 政府、慈善机构和其他机构如何帮助人们获得好家庭? 

  • 语言艺术: 这篇文章的主题与今天的人们有什么关系? 九游会赌钱能从这篇文章中学到什么并立即应用到九游会赌钱的生活中? 

  • 自然科学: 运动定律如何影响你的生活? 为每个运动定律提供例子.

  • 生物科学:九游会赌钱最近的研究中,九游会赌钱可以应用什么来提高人们对洗手重要性的认识? 你会如何向公众展示这些信息?

  • 世界语言: 九游会赌钱的学习语言中,为了有效地交流(插入话题),你需要学习哪些关键词? 什么策略能最好地帮助你学习这些单词呢? 

  • 美术: 音乐家如何提高他们的作品和表演的质量? 你能提供什么例子来支持你的分析?  

  • 体育教育: 你的日常生活中有哪些常规和习惯有助于你的整体幸福和健康? 相反,什么样的日常活动和习惯可能会对你的整体幸福和健康产生负面影响? 

而教师可以选择开发一个与指导问题一致的任务, 他们也可能选择让学生成为他们学习的主体,因为他们发展了自己独特的反应. 在我的西班牙语课上, 学生经常创新发展, 有创意的, 以及针对我在每个学生领导的小组中提出的指导问题而设计的独特项目. 学生在西班牙语课上提出并完成的任务类型的一些例子是一份课堂报纸, 水培花园, 一个烹饪节目, 甚至去当地的西班牙传教会. 在线西班牙语课堂, 学生们写戏剧小品, 记录组播客, 并在小组中开发电脑游戏. 使用这些指导问题作为小组工作的起点, 学生们可以挖掘自己的兴趣, 意见, 和观点. 

Student-Facing题目

规则是一种强大的问责形式,它允许教师和学生在任何小组学习机会的学习成果的共同理解基础上开展工作. 评标是一种评估工具,包括一套学习标准和表现水平,在给定的任务中适用于所有学生. 根据 EdGlossary, 一个定义常见学术和学校改进概念的在线资源, “在教学环境中, 规则明确界定了学生的学术期望,并有助于确保学生对学术工作的评估的一致性, 任务分配, 或者是一门课程.“规则阐明了期望,并有助于在评估过程中建立一致性. 看看下面的资源,旨在帮助教师创建他们自己的规则: 

在小组学习环境中,规则可以贯穿整个学习过程. 教师必须为学生提供在整个学习过程中容易获得的纸质或电子格式的说明, 不只是在最后. 在一个活动或任务开始时,学生可能会被邀请回顾标题,以便计划他们的工作,并作为一个团队制定合作目标. 当他们工作的时候,学生们可能会把这个项目作为一个自我监控的工具. 最后, 规则允许教师在小组作业期间和之后向学生提供丰富的数据反馈,通过强调成绩和成长机会,与每个规则标准详细的表现水平相一致. 以下是我在西班牙语课上使用的一个通用规则的例子,用于学生在物理和虚拟学习环境中完成的任何小组作业. 我会对具体的任务做出改变和调整. 这个标题使我能够通过小组创造一个学生-c的学习环境.  

对于小团体来说是可持续的和有效的朝着学生的长期成就和成功前进, 必须有透明的问责工具,包括严格的过渡, 明确的指示, 和可访问的题目. 这些具体的策略和资源可以帮助教育者让所有的利益相关者在课堂上遵守同样的行为和学术标准. 以这种方式, 教育者在物理, 虚拟, 混合学习环境可以使学生成为他们通过小组进行学习的主体.

有兴趣了解更多关于如何实施小组,并通过改进对学生工作的反馈来提高学生的学习? 加入九游会赌钱免费专业发展, 改进学习反馈的策略 在美国东部时间1月15日上午9点或晚上9点,学习并应用反馈的三个核心组成部分来促进学生的学习和发展:成长机会, 基于流程的赞美, 反射和元认知.

约瑟夫一. 皮尔森,M.S.Ed. 

专业发展官

信息大学








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